對於教育部修訂「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」，全教產今天發布新聞稿表示，教育部新版之「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」中，專職輔導管教人員仍付之闕如，校園設置安檢門、金屬探測器等，則因缺經費等因素而遭拒絕載入條文。
其次，全教產說，教師合法的處罰，可能遭家長提告並在法院對決後，只要構成對學生身心健全發展造成侵害，就會變成法官認證之公然侮辱、誹謗、強制、恐嚇等罪，將來家長與教師於法院對決之案件，勢必更多，目前各級法院已有115份判決書引用「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」，將來可能會更多。
全教產直言，基層教師也反映，當作業、工作、道歉、靜坐、站立反省等，學生拒絕執行時，教師恐無法強制處理，若真要強制恐又違反相關規定，教師面臨自我矛盾，不知所措就是目前教育現場之實況。尤其，特教生目前採取融合教育模式，情障、過動、亞斯伯格等孩子於情緒失控時，教師很難處理，現在的教學現場像修羅場而非烏托邦。
此外，全教產也說，昨（30）日教育部召開「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」諮詢會議，教育部提出的「校園安全檢查操作手冊」之安全檢査設備，竟仍不見安檢門、金屬探測器，只看到錄影設備、檢查籃(袋)、保管登記簿，這些仍無法阻擋彈簧刀再入校園。
全教產質疑，教師並無執法權，更無強制力，針對特定學生搜查時，學生抵抗或有攻擊行為，教師要如何自保？
全教產強調，校園設置安檢門、金屬探測器，做全校性無差別檢查，並不困難，「紐約市已在做，台灣不能做嗎？」只要建立使用時機和程序，開放各校自行設置，每位師生進入校門或家長、來賓入校安檢，可保障校園安全，如此亦可避免被檢查的特定人士情緒問題，人權要先建立在安全之上。
另外，全教產也建議，教育部應聘任專職輔導管教人員，避免約聘制的學務創新人力，擔負全校學務重責。全教產強調，教官退出校園後的替代方案，應為教育部與內政部訓練輔導與管教專職人員，變成各校常態人力，專責與公平地處理學生管教工作，不該把責任全部都推給教師。
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