學測｜國寫主題談「貼標籤」、「縫隙的聯想」 國文五標估與去年相同
【記者王良博／台北報導】113學年度學科能力測驗今（21）日邁入第二天，今天下午考國綜、國寫，今年國寫題目，論及「貼標籤」的正反面解讀，也要求考生書寫「縫隙的聯想」。高中老師建議，考生可根據自身經驗，談論個人自處與社會共存。補教老師則解讀，第一大題需要有良好的概括說明能力，第二大題寫「縫隙的聯想」，則對學生來說會相當有感，可和生命經驗結合。
學測｜國寫題目符合生活經驗 高中老師建議：寫個人體悟
【記者王良博／台北報導】113學年度學科能力測驗今（21）日邁入第二天，今天下午考國綜、國寫，今年國寫題目，論及「貼標籤」的正反面解讀，也要求考生書寫「縫隙的聯想」。高中老師建議，考生應從自身經驗，闡述對「標籤現象」的見解，另外，「縫隙」象徵生活中自由呼吸的窗口、忙裡偷閒的小確幸，考生可書寫自身感懷或體悟。
學測國寫談「貼標籤」現象 考生寫原住民、性別刻板印象
【記者王良博／台北報導】113學年度學測國語文寫作能力測驗，兩大題分別討論「貼標籤現象」、要求以「縫隙的聯想」為題寫作。國寫科閱卷召集人陳昌明表示，學生多以切身經驗書寫，像是有考生提到，只要說出自己是原住民，就經常被問到是否很會唱歌、喝酒，或會不會騎山豬等，而「縫隙的聯想」則大多論及課業壓力，需要有喘息空間。陳昌明強調，學生透過生活議題，去思考生命處境，是素養命題的重要面向。
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