「一顆二手的樂高積木要兩塊錢，但我們的集應廟模型是無價的！」帶領學生完成任務的黃小萍說，蓋出集應廟的積木，是公益募集而來的二手積木，是顆顆皆眼淚的積木，這些二手積木，有的是小朋友從《冰雪奇緣》艾莎的城堡上拆下來的，有的是阿嬤捐出孫子童年的玩具，捐贈積木的阿嬤說，她的孫子已到美國，捐給學生們製成集應廟，以後到廟裡拜拜，就好像見到孫子。
出身教育世家的黃小萍原本打算到美國哥倫比亞大學攻讀建築學位，卻因家中變故而中止。走入教職後，她持續自我進修，有一次參加建築史與文化資產研究工作者凌宗魁的工作坊，受到課程啟發，誕生了積木建築的歷史課。
黃小萍的積木建築的歷史課，從探究文本延伸出動手實作，前半段上台灣早期歷史，後半段則用樂高積木，把歷史建築拼築起來。這樣的課程曾受到不少批評，質疑學生玩樂高會讓整堂課變得吵鬧，也質疑樂高積木很貴。不過，黃小萍反倒認為，這些質疑都成為解決課程設計最好的題目。
黃小萍帶著學生舉辦公益活動，用互換、交換的方式，募集到各界的二手樂高積木，再讓學生把一步一步踏查的歷史建築，轉化成樂高積木拼築的模型。這些復刻的百年歷史建築，不只是單單的模型，更包含學生雙腳走過的足跡、撫牆細細紀錄的街廓，以及雙眼親自見證過的深刻感動。
「人們總覺得外國的月亮比較圓，羅馬式建築、龐貝古城，連廢墟你都覺得漂亮，台灣的廟宇建築、日式建築，甚至荷西時期留下來的建築，大家卻沒有用深入的眼睛去發現美感。」黃小萍在課堂上，把書本上的歷史教材立體化，拉出一條台灣歷史興衰的發展史，讓孩子在看到一棟歷史建築時，便能從台灣的歷史發展軸線中找到相應的位置，看見旅人口中傳誦的台灣建築之美。
然而，黃小萍的積木建築歷史課也不是一帆風順，例如，二手積木靠募集而來，當募不到積木時，計畫就得暫停，且每顆積木磚顏色不同，組合顏色也不對，又不是精準的建材，學生得在受限的框架中，盡力發揮想像力與設計力。
另一個困境是師生們沒有固定的教室，學生不時要跑班上課，有時拼築到一半，就得換教室，讓黃小萍戲稱「我們是遊牧民族，移積木而居。」後來，黃小萍想為學生蓋一間教室，因此向教育部申請經費，最終把39年歷史的會議室，改造成繽紛多彩的「積地」，學生的積木作品也有了典藏與展出的場域。
黃小萍說，學生的想像無垠、沒有邊界，透過課程可讓學生重新看待自己的家鄉、重新認識自己。她也強調，要從永續的角度來看待文化資產的保存，找到自己從何而來，如果每個孩子都能有這樣的認知，能保護好自己的家鄉，相信百年以後，處處都是文化資產。
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