PISA旨在評估不同國家15歲在學學生的數學、閱讀及科學素養，每3年舉辦一次，我國自2006年起參與施測，2022年是第6度參與。今天台灣與OECD總部同步公布評量結果。
對於本次評量的對象，台灣PISA國家研究中心計畫主持人、台師大教授蔡今中表示，測驗對象為15歲學生，且至少7年級以上，均是108課綱下的學生。本次台灣有182校、近6000名學生受測。PISA評量包含數學、閱讀及科學三大素養，每年有一個主測領域，本次主測領域是數學，共81個國家或經濟體參加。
至於台灣學生的測驗結果，蔡今中指出，PISA2022我國學生數學素養平均分數為547分，在81個參加國中排名第3，與上一次2018年對照，分數進步16分，是2015年PISA評量數位化以來最佳表現，也顯著高於OECD平均的472分。
另外，PISA將學生表現由高分至低分，分為9個水準，並定義「水準5以上」及「未達水準2」的學生，是高表現及低表現的學生。本次我國高表現學生自2018年的23.2%提升至31.7%，高表現學生比例僅次於新加坡的41%，為世界第二。我國低表現學生佔14.6%，根據OECD國際報告，數學素養未達水準2的學生比例不超過15％，代表該國或經濟體學生之數學基本能力普遍達到基礎水準。PISA2022僅我國、愛沙尼亞、香港、日本、澳門和新加坡，達到此門檻。
在閱讀與科學方面，蔡今中說，我國學生在PISA2022閱讀素養平均515分，排名第5名；科學素養平均537分，排名第4名，兩科皆顯著高於OECD平均表現476分及485分。若與2018年的閱讀平均503分、科學平均516分相比，分數都提升，且我國學生在科學素養的表現，更是2006年以來最佳。
總體而言，台灣PISA2022各素養排名都較PISA2018進步，且均為2015年PISA評量數位化以來的最佳表現。
此外，經過新冠疫情百年大疫，不論OECD國家或者所有施測國家的平均，都比PISA2018退步，顯見COVID-19疫情對全球教育體系造成極大衝擊，但台灣的分數卻是逆勢成長。蔡今中強調，全世界只有4個國家，在3項素養當中，在疫情後都仍顯著進步，其中就包含台灣。
對此，蔡今中解讀，疫情期間台灣停課時間較短，且成功實施遠距教學，是一大關鍵，而我國多年來推動數位學習和網路教育，讓學生逐漸熟悉電腦化評量模式，也使得測驗結果反映台灣學生的實際表現。
除此之外，蔡今中提及，社經地位較弱的台灣學生，其數學素養表現，與OECD國家的平均相當接近，換言之，台灣弱勢學生的表現，幾乎同等於OECD國家總體平均。蔡今中解讀，此調查顯示學習扶助政策，有助於促進教育機會均等。
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