孩子學習習慣的建立，必須仰賴師長與父母的互動
兒童認知心理學家皮亞傑（Jean Piaget）認為，7至11歲的孩子處在具體運思期，其表徵為「對具體存在的事物進行合乎邏輯的思考。」換言之，小學階段的孩子正在學習具體事物的邏輯性，邏輯一詞，按《國語辭典》的釋義，就是「研究關於推理思考之原理、法則的學問。」意即此階段的孩子，對於具體事物是採「推理」方式的學習，就是歸納、溯因、演繹等的推理模式。孩子在長大的過程中，透過事物經驗的累積，學會邏輯推理，並以此作為一種生活的能力。
「不要讓孩子輸在起跑點上」是天下父母的心聲，但孩子學習習慣的建立，必須仰賴師長與父母的互動。放學後或假日，孩子通常都比較放鬆，民歌《童年》歌詞裡唱道「總是要等到睡覺以前，才知道功課只做了一點點。」孩子有時候玩得太嗨，就忘記或沒時間寫功課，睡覺前囫圇吞棗交差了事，隔日上學被老師糾正，才知道後悔。功課如果沒做完，就會被老師糾正，這是一種負面增強的作用，可以導正錯誤的學習習慣，諸如此類的經驗法則，讓孩子學會事物的邏輯性。
二種思辨邏輯，可先讓孩子先嘗試，最後交由父母與孩子共同討論
由於時代變遷，大多數家庭多住在集合式住宅裡，與鄰居的互動不若住透天厝那麼方便，再加上社會複雜性，在安全考量下，大部分孩子放學後都會在家。由於父母奔波於工作很晚回家，3Ｃ產品往往成了讓孩子安靜不吵鬧、父母忙碌下的好幫手。這些好玩的、有趣的、刺激的遊戲會促進多巴胺的分泌，使得孩子變得很開心，沉浸在其中而無法自拔，先玩遊戲容易上癮，哪顧得了再寫功課。
天下父母都期待孩子能夠自動自發，尤其在小學階段，除了建立良好的學習習慣以外，最重的是要能夠學會負責任。最要釐清的，玩與寫功課，哪一個是負責任？如果先玩再寫功課，固然可以先得到快樂，但是在玩樂的過程中，時間與體力跟著流失後再寫功課，恐怕難以完成。如果是先寫功課再玩，時間與體力也會流失，玩樂雖然時間減少，但後者卻是一種負責任的作法，玩樂也比較盡興。此二種思辨邏輯，可先讓孩子先嘗試，最後交由父母與孩子共同討論。
讓孩子從具體事物的經驗中，去學習負責任的態度
從認知發展角度看來，一切事物都有其推理思考的邏輯，「如果（不）⋯⋯就（不）會⋯⋯」，讓孩子從具體事物的經驗中，去學習負責任的態度。再從體力負荷角度看來，玩與寫功課都需要體力，沒有體力，就如同電車沒電一樣動彈不得。最後，時間也是一個重要因素，一個佔據時間多，另一個就會少，要學會掌控時間，孩子回到家，到底是先玩還是先寫功課，這些都需要列入考慮。
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