學習習慣的正確建立，有利於高階的學習
依照兒童認知心理學家皮亞傑(Jean Piaget)的研究，兒童的認知發展分成四個階段： 1.感覺動作期，0-2歲，靠感覺獲得經驗、物體恆存概念。 2.前運思期，2-7歲，使用表徵語言與符號、自我中心、不具可逆性。 3.具體運思期，7-11歲，了解水平線概念、能用具體物之操作來協助思考。 4.形式運思期，11-16歲，懂得推理、邏輯思維、抽象思維。 第2、3階段乃初階學習習慣的養成，第4階段則屬於較高階的學習，在小學5年級以前，學習習慣的正確建立，有利於高階的學習，換言之，從幼稚園開始一路的學習習慣培養，至關重要。
在台灣，讀幼稚園小班必須滿3足歲，讀小一須滿6足歲，3-6足歲的孩子正好在前運思期，可以運用語言、符號，懂得以我出發，與旁人建立關係，此幼稚園階段若要有成功的發展，上一階段的參與合作是非常關鍵的元素，且小班到大班的學習成就變化極大，在語言、符號的認知發展最為快速，無怪乎許多家長願意花大錢讓孩子讀雙語幼稚園，且正確的閱讀習慣也是在此階段建立，幼教老師會建構情境，引導孩子思考，學習如何學習。
在家長方面，除非您是教育工作者，大部分家長很難教會孩子如何建立學習習慣，只能以鼓勵或要求孩子學習，這是大部分家長能做的，所以家庭環境的氛圍，父母兄弟姊妹的耳濡目染，都是孩子成功學習的關鍵，父母切忌自己看電視卻要求孩子看書，把餐桌當書桌，全家一起同步讀書，效果奇佳。有些家長會增加孩子才藝的學習，但需要緊密關注孩子的學習反應，避免強迫或是在體力不支的情況下學習，反而對才藝探索產生厭倦。
控管電子設備使用量，培養閱讀習慣與專注力
6足歲邁入小學之際，不同家庭孩子的學習習慣早已有明顯差異，有的孩子可以坐得住，有些則否，又有些孩子可以自主閱讀，有些孩子只在有壓力下才會做動作，可想而知其效果後者一定較差。又小學階段，從低年級到高年級，每一個孩子遇到的班級導師寬嚴要求不一，也會造成孩子學習習慣的影響。時下，有越來越多孩子注意力不集中的案例發生，為何？科技其實是元兇，由於孩子使用多媒體電子設備產生多巴胺而愉悅，但過度的資訊飽和，卻造成無法專注，父母必須越早控制孩子使用電子設備的量，避免上癮，影響學習。
每一位孩子來自不同的家庭，學習習慣都不相同，這牽涉到學齡前學習習慣的養成，光是專注程度都不會一樣，學校與家長都須要嚴密配合，否則學校受控、回家失控。最後，孩子學習落後的跡象分為：無法專注、讀不懂、讀懂但不會運用，大部分孩子在起跑點就落後了，建議及早建立良好的學習習慣，包括控管電子設備使用量，培養閱讀習慣與專注力，不要貪快囫圇吞棗，對下一階段學習絕對有幫助。
