志清國小張瑞庭校長表示，科技可以提高學生的批判性思維能力和創造力，並且使用iPad學習可以幫助學生們在全球舞台上提高競爭力。從102學年校內開始推動資訊融入教學，至今校內超過8成教師主動考取Apple Teacher認證，更有2位教師取得Apple專業學習專家認證以及1位教師取得國際性的Apple傑出教育工作者認證。
在教學上，志清國小從組織教師專業社群開始，結合Apple專業學習資源，一步步透過校內專業教師的分享，成為其他教師改變的陪伴者，讓其他教師看到iPad在教學上帶來著正面影響，也讓所有教師都能慢慢地跟上腳步，在iPad使用上更具專業度。老師們也發現，透過iPad來融入教學，不僅老師們可以設計更有創意的課程計畫，學生們也可以透過iPad在國語、自然、等課程中紀錄生活與完成作業提高對學習興趣與參與度。
志清國小資訊組長蔡唯嶸表示，因為大量導入iPad需要的經費龐大，一開始透過申請教育局、教育部的各種專案計畫，來取得購買iPad的預算，大約從110學年開始，學校逐步推動BYOD（Bring Your Own Device，學生自備行動載具）計畫，透過學生自備載具，減輕校內更換iPad的經費負擔，讓iPad數位學習可以長遠持續。
BYOD （Bring Your Own Device，學生自備行動載具）計畫是為讓每位學生於課堂上皆有設備可使用，現行政策逐漸走向學生自備學習載具到校勢在必行，除了課程中學習過程能夠個人化，未來也可攜帶裝置升學成為個人學習工具，各縣市政府與學校近年也積極投入此計畫。志清國小目前國小4年級以上已經達到每位師生有自己的iPad，其中有超過50%是學生自行準備載具，而且4年級有超過9成以上的學生家長支持這項計畫。資訊組長蔡唯嶸提到在推動BYOD計畫時，選擇iPad作為教學設備是看到Apple設備的穩定性、App Store內豐富的軟體，在價格上也相較電腦來得實惠。
除了校內老師們的支持，與家長的溝通也是相當重要。透過互動平台讓家長了解什麼是行動學習，教室內的行動課程內容也被延伸到需要帶回家與家長共學共做，國小階段的行動學習需要親師共同合作，建立並管理行動載具的使用時間與內容，因此志清國小在推動行動學習、BYOD之前，也積極辦理家長說明會串起親師合作機制，讓家長安心之餘，也能給予一定的支持。志清國小在行政端、老師端與家長端都獲得極大的支持，因此在BYOD計畫上可以說是推行得相當成功，也成為全台首間「公立」Apple傑出學校。
蘋果學前及國民教育台灣志清國小：影片
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