少子女化現象讓國內多間高教私校、中學面臨招不到學生，迫而退場命運；張其祿表示，依媒體揭露，之前因新冠肺炎疫情期間停辦教甄，延退者未來每年將退休3000人至5000人，近期將釋放大量正式教師缺額，但國內儲備教師量5、6年後恐面臨不足。
張其祿說，他樂見此時機協助優秀的流浪、代理教師補充正式教師職缺，但從更長期教育發展來看，新增教師並非只求一時止渴，而讓缺額有大起大落，新進師資品質可能因不同年度額度差異產生落差。
他呼籲教育部正視長期以來，因為中央及地方教育資源、規劃沒有妥善分配，甚至是「教師薪資待遇結構問題」，導致教師世代交替出現斷層。
張其祿指出，教育部數據顯示110學年後，台灣中小學40歲以下教師比例不到30%，但50歲以上教師則從10%上升到近30%，這當中隱含因為年金改革失利降低了教師的退休金，使部分資深教師須延後退休、甚至是退休教師以代理教師身分回聘的情形發生，占據了長年以來各地方學校更新年輕教師之員額。
張其祿表示，為幫助校園年輕化、各世代教師接軌傳承、維持教育品質及教學內容跟上時代演進，期望教育部能夠就以下三點，為台灣儲備教師培育建立長期對策，第一，確實盤整未來師資缺額，有計畫地穩定釋出每年公校開出的正式教師職缺，確保錄取水準及新聘教師品質，讓有志擔任正式教師的代理教師及年輕人有所準備及培訓。
第二，師資培育應增加多元管道、向下扎根，更開放資深優秀代理教師及各領域專業年輕人培訓成為正式教師；第三，務實處理「年金改革」、「教師待遇及退休結構改善問題」，照顧資深教師退休生活，提高優秀年輕人參與教師培育、成為教育新血之誘因，促進教育人員世代傳承與交替。
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