EdYouth理事長李瑞霖說明，台灣學生在PISA的成績表現亮眼，然而學生在校園的幸福感日益降低，自傷、自殺與憂鬱的比例增加，因此比起追求課業上的卓越，更應該問問，學生是否能夠有調適自己的身心狀況的能力、擁有尋求幫助的機會，進而讓學生有餘裕進行學習、培養面對未來挑戰的能力。
李瑞霖表示，校園心輔政策白皮書透過文獻分析和現場觀察，整理出自殺與憂鬱、學生壓力來源、校園心輔制度、學生表意與參與、師資培育與課程綱要五項重要議題，並提出解方及六大訴求，喊話教育部、衛福部及三黨總統候選人回應。
六大訴求包含：
一、權責機關應公布台灣學生自傷、自殺及憂鬱的相關數據，並研究台灣學生自傷、自殺及憂鬱之結構性因素。
二、儘速完成學生輔導法修法：中學階段專任輔導教師之員額編制調整為每12班一人，大專院校專業輔導人員調整為1:800。
三、全面推動各級學校心理假，並研議學習調整制度、去污名化等支持措施。
四、教育部學生輔導諮詢會，應納入具有心輔知能或具特別觀察之學生代表。
五、將輔導原理與實務納入師資培育必修課程，促進校內系統合作效能。
六、將「情緒教育」與「自我覺察」概念，納入下一波118課綱總綱，並推動全民心理健康教育。
政策白皮書主筆、就讀於師大心輔系的EdYouth常務理事黃莨騰說，希望學生能在校園裡安心地生活，社會大眾能正視學生的身心調適需求，看見學生在生活裡的的掙扎和復原力。透過更多的理解和制度性的支持，讓學生有更多機會能調節自己的情緒，提升其對生活的幸福感、價值感。
黃莨騰認為，要建構一個完善的支持系統並不容易。在學校可以透過情緒教育，讓學生從覺察情緒開始，到看見行為的不同可能，做出負責任的決定；在家庭層面也需要相應的親職教育資源補足，讓家能成為學生的避風港；社會上則需要大眾對心理議題有多一分理解，才能創造溫暖、安全的環境，讓社會能涵容更多個體。而家庭、學校、社會的資源如何層層串連，則是未來的重要課題。
記者會中，國民黨、民進黨及民眾黨劉書彬，均有立法委員候選人到場表示意見、簽署校園心輔政策白皮書，並承諾未來會在立法院推動校園心輔及相關修法。
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