估服務35年才能退休
年金改革上路後，中小學教師年齡結構持續老化，教師的年齡結構，依照教育部的統計，100學年時有約一半的教師其年齡在40歲以下，但本111學年，40歲以下教師的比率已經降到3成以下；50歲以上的教師，10年來占比則從1成上升到近3成，隨著時間的推移，年紀輕的教師占比越來越低，年紀大的教師占比越來越高。年金改革後，月退休金的請領年齡逐年延後，造成「老」老師的現象越來越重。
依據《公立學校教職員退休資遣撫卹條例》，如果是屆齡退休者，則月退休金的起支標準為「年資至少15年、年齡滿65歲」，申請一般自願退休，則在年資滿15年的情況下，年齡滿58歲即可開始支領月退休金。一般師培畢業、教檢通過、實習完成，如果順利考上教甄，進入教職年齡大約落在23至24歲，若要到58歲退休，恐怕得服務35年左右，非常漫長的工作期程。
教學變革與示範疑慮
「老」老師因為年金改革無法提前退休，教師年齡結構失衡，又因為少子化，正式教甄開缺保守（怕超額難處理），以致年輕教師到處流浪代理代課，師資處在不穩定狀態。雖然資深教師在教學或班級經營上，有豐富的經驗，也比年輕教師扎實，但體能隨年紀增長而下降，甚或健康情況不若以往，在面對新課綱的課程教學變革，以及後疫情時代的數位遠距教學，總會覺得力不從心，這也是大部分家長所擔憂的。
與我們鄰近的日本，中小學教師屆齡退休年齡為60歲，比我們少5歲，且60歲以前可選擇在符合條件下提前退休，我們的規則是從58歲往上加，日本卻是由60歲往下降，顯見我們的「老」老師現象比起日本嚴重許多。雖然現代人的餘命很長，但中小學教職工作對象是18歲以下的孩子，有些體力比較耗損的科目如體育課，60歲以上的教師如何作示範？恐怕這些問題都需要仔細地推敲。
世代沒得交接的窘境
年金改革前「老」、「中」、「青」的教師數量在校園內還算平均，在經驗傳承與教學創新上可以綿延不絕。年金改革後，此種平衡的現象被打破了，換來的是老的出得慢，年輕的進不來，落得有經驗沒人可傳承的窘境，這確實是一種另類的「校園危機」，主管機關應重視此問題的嚴重性。
年金改革之於中小學教師，建議檢討修正，可考慮降低58歲月退的門檻，並給予滿多少歲退休的優惠，如此，可兼顧年金改革的精神，也可讓中小學師資年齡結構恢復平衡，這才是改革之幸，學生之福。
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