書中對政府的雙語政策多所質疑，筆者在教育界30年，認為書中的擔憂與挑戰有些是杞人憂天、有些是昧於事實，更有的是因本位主義作祟。
一名大學外文系教授指出英文很重要，但不是最重要，邏輯思維和公民道德都比英文重要。這樣的類比其實沒有必要，既然英文重要，大家該思考的是，如何增進國人的英文程度，已利於和國際接軌，而不是用「英文不是最重要」的說法來反對政府對英文的加強政策。
另外，有原住民教授則擔憂學校過於重視英語，學生花太多時間學英語，讓原住民族語感受到危機，造成部落的相對剝奪感和相當深的危機感。族語是家庭教育與部落生活應該要推廣使用的責任，學校加強英語學習並不會排擠到族語或其他本土語言的學習與使用。
筆者從事過十多年的英語教學，感受到學生英語程度的雙峰現象以及城鄉落差有逐年更加明顯的狀況。政府的雙語政策方向正確立意良好，只是有些作法值得改善調整，但不代表就該一味反對雙語政策，讓提升國人整體英語程度的良法美意受到阻礙。
雙語政策不是「只重視英文」，而是希望將英語拉進學生的各種學習經驗，讓學生體認英語的實用性與生活化。好的政策應支持，大家該思考的是如何做得更好，而不是看到問題就全盤否定。
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